洄瀾墨客

世紀日食奇觀在二十二日登場，這正是給夫子一個最好的暑假作業了。
筆者高中時唸的是文組，師範時又沒有接觸過天文，當然對這樣的日食現象，一竅不通; 從七月中媒體開始報導之後，我就開始搜尋相關的科學知識，除了充實自我外，更希望在二二日當天，能夠告訴孩子這個現象; 當天一早，我們班的孩子因為球隊的訓練，所以留在學校，我一通電話打給教練，希望教練能代我準備工具，告訴孩子這個奇景; 沒想到，學校早已架設好天文望遠鏡供附近的民眾使用，深深覺得，科普、天文這一類的教育的確需要紮根，成為「全民運動」。
在暑假時，我上網得到許多知識: 行星運轉的軌道是橢圓的、何謂近日點遠日點、夏至冬至時地球在軌道上的位置、克卜勒歸納出「天文三大定街」; 我還學到不同速率、平均太陽日為何，諸如這些知識，老實說，對我而言真的是一項 「作業」，而且是一項「科學+數學+空間概念」的作業。宇宙龐大，竟然能以科來計算日蝕的時間，何其偉大。儘管學問艱深，但若能用淺顯易懂、繪畫、實體操作的方式告訴孩子，一定能事半功倍，總比單純「看」到日偏食還要重要。
在國小課本裡沒有出現日食，但這可能是學生一輩子唯一看到的一次，有心的老師頂多花一些時間簡介一下，更何況有多數像我一樣需要「再教育」的。上知天文下知地理，學問如此浩瀚，天文與日月星辰更是每天舉目所見，也深深影響到我們的生活，或許這些學問看似艱深，但身為教師的我們，就是提供一個機會讓孩子去學習; 當然，除了教師的力量外，我們也看到科博館、天文館也極力推動此活動，許多發展天文的學校，也紛紛教導學子們相關的知識; 其實，這次的奇觀對許多師生而言都只是入門而已，不妨藉此讓孩子更願意觀察，瞭解現象背後的原因。