洄瀾墨客

時事融入課程
今年指考首度加考公民與社會，今年考題佔了不少時事題，引發各界不同的看法。對於此，筆者想談談在國小的教學現場中，如何引導孩子認識時事，與生活週遭的大小事連結。
在班上，我會利用晨光時間實施讀報教育，並且簡單地請班上孩子報告今天的頭版新聞，目的就是要讓孩子在一早就可以知道在台灣、國際上發生哪些事情; 有時是和中外教育相關的，有時是和兒童福利相關的，當然有更多是和各校的活動有關。若有餘力，教師也可以準備大報的頭條新聞，或是上網瀏覽當天的網站新聞，相信這些都可以促進孩子對時事的敏銳度。
現今，各班教室通常都配有電視或是收音機，教師可以利用整點時間或是中午吃飯時間，播放幾分鐘的新聞給孩子看/聽; 在目前各大電視台所製播的新聞，通常都是適合大人看的，但是教師可以針對其中幾則，以深入淺出的方式教授給孩子。比方說，提到營午餐的新聞時(全面免費、營養師數量不足、營養標準、學童飲食習慣等)，可以和孩子討論，全面免費的好處與壞處何在?究竟怎樣的飲食才合乎標準?無形中，就可以融入課程中，這也就是近年來大力推行的「媒體教育融入課程」。
教師也可以鼓勵孩子做剪報。將一份報紙分成好幾類，有生活、文化、社會、教育、台灣國際大小事等; 每一組輪流剪不同類型的報紙，再畫重點，寫心得或做眉批。校園公布欄、網站也可以設置時事專區，讓孩子上下學或是上電腦課，都可以接觸到時事。
其實，「時事」，對孩子而言看似枯躁難懂的新聞名詞，但是只要教師運用得宜，引導適當，相信孩子一定可以漸漸掌握時事對生活的重要性。