洄瀾墨客

校園霸凌
近日許多報導均和「校園霸凌」有關，不僅是同儕間的欺壓，教師不當施壓於學生或是行政與教學上的對立，舉凡種種的情事在教育界時有所聞。校園應是學生最受保護的公共場所，也是免於自由與恐懼的地方; 然而，層出不窮的校園事件與校園意外，真令教育工作者捏把冷汗。
校園霸凌所衍生出另一問題為「校園集體自殺」，尤其在時代愈趨開放、網際網路日益普及、網路年齡的年輕化的今日，許多學生利用部落格，線上通訊或交換日記，來表達自身的情感，以達到心靈慰藉; 近日日本有所謂的「自殺預言信效應」，不僅造成心靈上的痛苦，更造成肉體上的折磨; 此風潮也在歐美國家蔓延，吾人應有所警惕:此風潮是否會風行至台灣?
學生集體/個人自殺、霸課、暴力、恐嚇、不願就學等問題，在在顯示學生對於學校的不安全感; 而教師施以學生不當體罰、性侵害、口語辱罵等不當行為，也突顯教師的不適任。校園的和諧與友善校園的落實是亟需師生共同營造，切勿讓校園變成「校園有圍牆，學生有心牆」的地方。
美國有「都市叢林學校」，是指學校就如同叢林一樣，陰暗、雜亂、危機重重，隱藏諸多陷阱，舉凡學生持有槍枝、行為不檢、吸毒抽菸、忤逆師長; 美國政府容許各州自訂規範，某些州禁止體罰，某些州則授權各校及家長自主，甚至有學校標榜「軍事管理 作為招生招牌。然而，台灣與美國國情不同，台灣的「零體罰」似乎對教師在某一程度上的管教，有所約束; 也使得學生在行為上，多了放肆與狂妄。
校園霸凌，是教育失態最顯明的表徵，也是近日教育部推動品格教育要去防範的; 期許霸凌能在各級學校教育人員的宣導與對此事件的重視之下，找出因應對策，以有效遏止此事件離開校園，同時也讓教師在「零體罰」的立法下，能夠秉持更高的道德標準來經營班級，讓校園友善、師生和諧、有安全感。