洄瀾墨客

年底，歷任教育部長對於台灣教育的十項政策，提出一些建言，期許未來在教育的路上，能夠越走越精進，取得更多人的信任感。對此，筆者想提出自己的看法。
    首先，在任何的政策推動之前，都應先完整規劃說明會或公聽會。現在有許多的教育政策，都是政府一味地「先斬後奏」，政策先出來，再辦公聽會，再要求親師生配合，想當然爾，一定會造成代溝與爭議，甚至被視為不尊重。若在公聽會時，先預告何時可能會推行什麼政策、預計幾年後開始實施，如此才能讓親師生有更充份的時間去思索如何因應、提供建言。公聽會的場次一定要足夠，不能只以北、中、南區來辦理，某些重要的教育政策，甚至需要到各縣市、各鄉鎮去宣達，讓師生聽取簡報。
   其次，任何的教育政策都要顧及到「社會正義」，特別是「弱勢族群」; 舉例而言，大考/會考舉辦英語聽力當然有助提昇英文能力，但是偏鄉地方是否有足夠的英語師資與英語設備、英語補救?又如十二年國教，倘若弱勢族群沒有錢學習才藝、參加競賽，是否意謂著未比先輸?如果弱勢孩子要參加面試，他們沒錢製作精美的檔案，沒有車馬、住宿、報名費供他們到各縣各校去面試，是否在起跑點就吃虧了。除了弱勢之外，菁英教育也須重視，因為台灣要進步，仍需菁英人才來帶領，不能一味地拒絕能力分班，而是需在某個程度上，開放讓頂尖學生相互激勵，才能讓他們出人頭地，帶領未來的台灣。
    再者，政策的推行也應確實符合時代。既然現在的教育走向是多元、活化、創新，各式的甄選、校內考試方式就該跟著改變; 同時也要確實落實「不能唯學業獨尊」，而是政府必須想方設法提供更多選才的方式; 既然有了各式選才的管道，也進入到多元的學科系所中，再來就得看目前的產學合作情況，是否可以讓現有的畢業學生，能學以致用，並且能順利找到相關的工作，而非畢業即失業。目前的失業率攀升，月薪動輒22k，這不僅是職場就業的問題，更是教育當局在學生入學時未設詳實的人數門檻所導致的，因此，「產、官、學」三方的合作，確實有必要。
    因為有政策的推出，才能讓我們更思考如何做得更好，才能讓我們的學子學得更符應時代性。倘若在政策推行時，能有更周全的計劃、辦理與師生能參與的公聽會，並在實踐政策時，取得拔尖扶弱的平衡點，迎合現在教育思潮所需的元素，相信我們的教育政策，一定能越走越成功。