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繼黃色小鴨之後,圓仔也席捲全台灣,甚至連國外媒體都播報了這一則新聞,堪稱是目前最具有話題性與療癒性的代表之一。
   透過新聞的大量報導,讓我們擔心原本只是單純的生命體,是否又會延伸出各種商品、廣告,讓圓仔成了被消費的動物,或因此而造成傷害。透過圓仔,其實我們可以將此一新聞,帶進課堂中,和孩子們一起討論。
    首先,我會請孩子去思考,熊貓究竟適合住在哪裡?如果現在將牠飼養在玻璃櫥窗內,會不會難以適應?不論是溫度、濕度、飲食習慣等,會不會與原生地有所差異?我會詢問學生,從圓仔出生的那一刻,到現在呈現於世人眼前的這一段時間,圓仔的體型、身長、依賴圓圓的的程度…等生命現象,有哪些變化,並試著找出資料而紀錄下來。我會試著讓孩子易位思考,倘若自己成了一隻熊貓,每天都有遊客在玻璃窗前看妳,甚至被調皮的人拍打玻璃,用閃光燈照著,會不會不舒服?
    在一個環境議題十分熱門的現在,我們能帶學生去聯想自己與熊貓、土地的連結關係,當沒有竹林時,熊貓有沒有辦法生存?土地遭到大量開發之後,能不能再種植竹子; 而我們每一位孩子、公民,可以為熊貓、為土地做些什麼?我希望我的學生不只是一窩蜂地去競相爭看圓仔,而是可以在圓仔的身上,學到一些高層次的思維。
    是的。從圓仔的生長環境,孩子可以去比較因地理位置而產生的氣候差異,甚至可以去了解為什圓仔喜歡在這樣的環境下生存; 透過圓仔的成長紀錄,孩子可以更珍惜自己的生命,體認從出生到長大是一段多麼不容易又幸福的事,進而學會感恩生活、孝順父母; 透過易位的角色思考,孩子學會同情與同理,知道己所不欲,勿施於人,藉以瞭解同儕間的互相尊重; 更重要的,其實是帶孩子知道,除了自我的獨立個體外,我們能生活,還必須仰賴土地賜給我們的種種希望,並讓孩子知道天人合一的重要性,也才容易帶領他們敬天、惜物,認同自己生長的土地。
    在這些課程裡,我帶領孩子從不同的教育面向來看待圓仔; 我希望孩子不只是隨著輿論而起伏,不會隨著各式報導而盲目追從,而是能在這波新聞熱潮中,找到什麼是具有教育意義與價值的。

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