洄瀾墨客

最近各鄉鎮已紛紛籌辦起語文競賽初賽; 筆者雖然不是閩南語的專長教師，也未領有母語證照，單純就欣賞與認知，以及母語比賽來談閩南語的課程。
最近，我帶了一個學生參加閩南語比賽，當我看到稿子時，嚇了一跳，有許多的拼音文字以及一些看不太懂的文字，更別說四年級的學生了; 因此學校特別將聲音檔掛在網路硬碟上，供學生下載。為了指導學生，我聽了又聽，聽了又聽，突然覺得，閩南語好美!
的確，音樂很美，但變成音符與樂理去理解，感情就打折了; 繪畫很美，但變成理論與科目去解釋，美感就消失了; 同樣的，閩南語很美，但變成記號與拼音，就像變成「有壓力的學科」了。
教育部按步就般地將小一到國中的閩語課程列出能力指標，讓筆者不禁替這些學童捏一把冷汗; 要學生寫閩語卡片、書信…，甚至還有用MSN以閩南語交談，問題是，許多閩南語的文字，是鍵盤敲不出來的呀! 舉凡涉及到文字書寫的，都是一項對學生的考驗。怎麼說，一年級的孩子要認識注音符號，三年級認識英文字母(有些縣市更早學英語)，現在又要讓中低年級去記漢羅拼音，這是一種壓力呀!孩子的腦部還沒有辦法去釐清這麼多種符號的差異呀!這也是為什麼小一、小三上英語所令人詬病的原因。
筆者還是認同用聽與說的方式來取代讀和寫; 語言學習，原本就是要從模仿開始，也就是從「聽」做起，就像嬰兒牙牙學語一樣; 接著才會說; 等到說多了，抓到說話的邏輯與詞語用法後，再去讀文章，最後再自己寫字、寫句、寫文章。
我更納悶的是，有多少家長、學生會把閩南語課程當一回事?一個星期只有一節，考試也不考?家裡都講國語…; 那麼，閩南語又奈我何?