洄瀾墨客

處處留心皆學問 隨著社會的日益變遷，隨著教育的日益普及，我們總是很刻板地認為，學習就是要在學校、教室內，並且有專用的課本做學習的橋樑，甚至認為做學問的基本配置就是師生關係; 其實，在網路時代的來臨，在生活步調的日益繁雜中，我們卻慢慢體會到，原來，學習不是只有在書本裡; 生活當中的每一個角落、每一個時機、每一個空間，何嘗不是知識的殿堂?何嘗不是學習的場所呢? 世界上充滿學問之寶 小時候的自己，總夢想著一定要出國，一定要走遍五大洲、七大洋，飽覽名勝古蹟，才可以讓自己的學問更紮實，知識更淵博; 曾經我也認為，當自己能夠在台灣的每一個角落，留下自己踏過的足跡，登上百嶽看那山之高、雪之白、雲之浮，才能感受生命的浩瀚與自然的奧秘; 曾經也以為要淺入水平面下，看那水之深、水之青、水之藍，才能了解自然萬物無所不在…。然而當我進入校園，看到佈告欄張貼著醫療新知、圖片欣賞、書法作品; 再走到長廊，看到由雕刻作品與詩詞曲所構成的學習步道與語文走廊; 再到校園的另一角，看到精心設計的生態園區，這不就是校園中落實處處皆學問的成果嗎? 知識的意涵無所不在 今天，當我們一個人站在自己的舞台，往前望去或者是一片空，或者是一片擁擠; 往後看去或者是驚心動魄的懸崖，或者是一道密實的牆，或者是更多匪夷所思的現象…，其實，這些點滴構成的佈局與意象，何嘗不是由「學問」所建構而成的?「空」，讓我們思索「滿」與「留白」的含意; 「擁擠」讓我們體驗「寧靜」與「孤寂」的靜態美，讓我們學習到放鬆心思與生命昇華的價值; 「懸崖」讓我們透過自然探索的角度，知道大自然的鬼斧神工，知道地殼、地質、與風化侵蝕交互作用而成的現象; 「一道牆」讓我們試著解開人際間的冷漠與隔閡…。您說，這些是不是都是無形的學問? 這些學問都是藉由不停的摸索，與抽絲剝繭之後，才能意會的? 靜心、謙卑品察學問 當我們抬頭看看天，低頭看看地;「仰觀宇之大，俯察品物之盛，而自審其一人之生應有之地位，非有閒暇不為也…」，這是學問帶給我們更寬闊的思維與胸襟，讓我們學習用更謙卑、柔軟卻有力的心，向所面對的一切學習。「一花一世界」，只有在我們心靈處於最平靜的時候，我們才能去觀察我們週遭的任何事物，都是可以領略、欣賞的元素; 也只有在我們的心處於最平靜的時候，才能認真思考，什麼是學問?學問一定在課本裡頭嗎?每個地方都可以學習嗎?難怪有一次參加靜思語的研習，講師開宗明義就說了:「鯨豚沉潛於大海，幽蘭沈藏於山谷，清明沉殿於心靈」，只有在心靜、心淨的時候，才有心情去品味一切，達到「千江有水千江月，萬里無雲萬里天」的高尚境界。 學問無彊界，學校無邊界 杜威教授說:「生活即教育，教育即生活」，這句話影響至今已約一百年，也讓我們的教育，處處「活化」了起來。我們開始懂得擺脫教科書的枷鎖與現有教育體制的羈絆，學習用生活處事的經驗，去連結知識與形而上的價值觀; 我們也開始啟發孩子的多元智慧和無的潛能，期盼孩子能用更敏銳的觀察力，去發掘與自身最有興趣、不謀而合的才能; 我們也開始鼓勵自己的孩子，多學習、多接觸、多聆聽一切可以汲取的學問; 我們也開始讓森林小學、開放教育成為教育的另一種風潮; 這正是所謂的「學問無彊界，學校無邊界」。我們只有從他人的身上，學到優點，改進自己的缺點，才能盡可能成為「完人」，並且由「完人」的心境去尊重他人、包容他人，影響他人、感化他人，讓學問的種子處處散播，這不就是教育的真諦嗎?這不就是教育要我們發揮「影響力」嗎? 從腦科學看學習與學問 大腦科學專家洪蘭教授更從腦神經的認知觀點出發，來看待「學習與學問」; 她認為，凡事願意學習，且能主動學習，用敏銳的心智去留意周遭的事時，往後人生學習的道路上，不論是人際、社交、溝通、情感上都會有較優質的成效; 而且能夠抑制大腦杏仁核的發展; 杏仁核是負責掌管負面情緒的組織; 也就是說，能夠廣泛、主動學習的人，可以讓一個人的人生觀，表現得更為積極、樂觀、向上、向善; 而個人認為，這種願意學習的心態，最根本之道，就是從「處處留心」做起; 它不但不耗費任何金錢，連刻意找書本、找空間學習的時間，也節省了下來。 道德、思考、判斷能力為基石 當我們要從小處著眼，大處著手，爬上「處處留心皆學問」的最高境界時，必須要有最根本的道德觀念、思考能力與判斷能力做為基石。當今天一個人，他成熟到足以用自己的的學問，承擔社會責任的時候候; 當他可以在每一個細微處、大小事提出自我主張，來省思社會、批判社會的時候; 他當下必須要有一把堅韌、強而有力的尺，才能禁得起別人的理解、批判、省思、驗證; 那麼，這把尺的立足點、原則是什麼?我想就是一種最根本的道德、思考與判斷能力吧!因為有了這些能力，讓他在做學問的時候，可以提出一個睿智、明確的方向，指引我們，無後顧之憂; 因為有這種能力，可以讓他在每一個停歇、下過工夫的地方，留下最有力的證據，並且處處留下做學問的情感。只有當處處都值得回顧、展望的時候，我們才發現，在吸收知識和交流學問的路程上，多走一段路，路越走越平; 多做一件事，事越做越小; 多盡一份心，心越磨越圓。 學問的無形課程 在今天的校園當中，我們鼓勵孩子凡事留意、凡事學習; 雖然並沒有將這種「廣泛學習」的課列入在正式課程當中，但是「處處留心皆學問」的價值，卻以無形、耳濡目染、身教、言教、境教以及空白課程、彈性課程的方式，融入孩子的學習當中; 當我們每一個老師，都能幫助孩子啟發每一顆「好奇」的心; 當每一個學生也願意靜下心來觀察每一件事物; 當每一個家長都願意與孩子一同體驗生活中的點點滴滴; 在親師生三方面都能互相學習、互相協助，才能讓我們的視野更無遠弗屆，學習更循序漸進、得心應心、神采飛揚、豪情萬丈。 從處處做起，向學問尋寶 我們都知道，生也有涯，而知也無涯; 大腦是全世界最大的未開發地; 只有在我們能夠真的靜下心、努力讓大腦持續運作，將觸角伸出去觀察每一處可以學習的地方，我們才會發現，原來學問是做不完的，而且必須抱著願意學習，謙卑的心，才能學得充實。今天的教育，讓我們諦聽到一滴小水滴的聲音，然而，我們就能教育的小水滴當中，發現自己的大海洋。生活就像是一個小小的圈子，但是只要在這個小小的圈子當中，努力地發掘，再嘗試、再體會，勢必能找到生活的韻味與知識的可貴。就讓我們從「處處」做起，向「學問」尋寶吧!