洄瀾墨客

無聲勝有聲
相信每一位師長一定有類似的經驗:當學生或孩子不乖的時候，我們總是大聲的斥責他們，使其安靜下來; 但是和孩子慢慢相處的經驗多了之後，我掌握到「無聲勝有聲」的真意。
有實驗指出，從小在暴力、怒罵聲中長大的孩子，在成長的過程中，容易有情緒失控的情形產生，以後也可能會用同樣的方式對待自己的孩子; 相對的，從小在和顏悅色與說理的環境下成長的小孩，長大後也較容易包容別人，對於情緒的掌控也較能拿捏得宜。
國小的孩子，對於聽覺，是比視覺還要敏鋭的; 環境對於一個人的影響是很大的，尤其對於尚未成熟的孩子來說，每一個風吹草動，都能使其分散注意力。如果家長成長告訴孩子要口說雅言、輕聲細語，但自己卻是口無遮攔，什麼話都說的出口，那麼相信這種「身教」一定不能讓孩子所接受; 更甚者，會因此而模仿。
當自己初任教職的的時候，也曾為了管理班上的秩序，而大發雷霆，當下的情況雖然馬上安靜下來，但是不過幾分鐘，又開始失控，所以一堂課下來，破口大罵了幾次，也傷了喉嚨好幾次; 後來我改以輕聲、嚴肅的方式，不斷重覆著「安靜」、「注意」，也用手勢輔以聲音，等到默契培養起來了之後，我發現同樣也能改善秩序問題。
當環境一片混亂的時候，老師的破口大罵孩子不見得聽得清楚，反而助長了失控的場面; 但是只要做個手聲，不用出聲，也能達到不錯的效果; 在家裡，就算孩子大吵大鬧，家長也不必急於跟著「起鬨」，一來，孩子會認為「大聲的就是老大」，不但給孩子不好的榜樣，也傷了和氣; 二來，孩子會在心裡留下陰影，而有損親子關係。
去年，出版了一本暢銷書「柔性權力」，內容提及了用溫柔、善良的方式，去對待失序的環境，不見得比用強硬、威脅的方式來得差; 也就是說，當家長能夠在情況所不能容忍的時候，忍住情緒，輕聲細語地對待孩子的話，也能收到不錯的效果，只是這種修養，是需要靠時間來培養的。然而，有時不免大聲的吼幾聲，也不失為教育孩子的另一對策，只是這種策略能夠儘量減少。
前陣子，上了幾場生命教育的課程，才體會到「內蘊」力量的可貴，那是一種靜謐、生命力量的累積，等到累積到一定的程度之後，散發出來的就是一股潛沉又善良的力量; 而身為師長的，就是需要培養這種力量給孩子，讓他們都能以「無聲」、「微聲」來取代「有聲」的環境，如此一來，不但容易管教孩子，也能提昇孩子的氣質。