洄瀾墨客

每個人都會說:「隨著社會日益變遷，多元化的來臨…」，所以，教科書也要跟著多元、多本來選擇，但令人納悶的是，有沒有任何數據或研究可以指出，教科書的多元就可以滿足社會的多元?或是一綱多本的孩子真的比從前一綱一本的我們更具競爭力?多本與一本在學習的進程上，究竟差異度如何?
現在的師長，清一色都是一網一本之下的產物，一樣造就了不少有成就的人; 今天有些七八年級生，在科學、文藝上有傑出表現的學子，有一部分的學生，其中小學時是採一綱一本的，也有一部分是多本的; 當我們在訪問他們的成就時，除了資質外，他們的回答多半是自己的模索與老師的指導。可見，教科書的一本或多本，對於學習者來說，意義不大。
會教書的老師，春風化雨，不會教書的老師，照本宣科; 就算只用一本教科書，有能力的老師也能積極地補充資料，就自己本身的知識教授; 而就算現在學校選了最適孩子版本的教科書，但遇到無創意、熱忱、技巧的老師，也只能望書興嘆了!
對學生來說，認真的孩子，自己會去搜尋課外資料，問相關問題，所以是求知慾為主，課本為輔; 學習態度不佳的孩子，倒頭來不論什麼版本對他而言，都是枉然的。
教科書不盡然是學習唯一的指標，一本不見得會孩子失去應學的東西，多本也未必能滿足所有的學生，當心反而壓力過大而揠苗助長; 尤其碰上各個版本對於同一問題產生不同的答案，更讓學生不知所措。
不論社會如何多元，有前瞻性的教師，自然能教給孩子最現代化的東西，而學生也會感於對現代潮流新知不足，而積極向學。因此，一本、多本應該只是師生上課交流的媒介與參考罷了，真正的重點乃在於師生的態度。