揮別2013，邁入2014，反省過去，展望未來; 這一節語文課，我請孩子想出心中的嚮往，是足以為明年期許的代表字，好讓他們可以想想今年不足的地方，以策勵未來，為彼此共勉。
首先，我請他們先想想看，我們如何用一個字來形容校園，孩子一開始不知如何形容，紛紛說出「美麗的、快樂的、廣大的」，再經過引導之後，便出現了「美」、「樂」、「大」，以及「笑、綠、學、愛、心」等; 我再逐步引導，如果要用一個字代表「老師」，可能可以怎麼形容呢?有的孩子說「聰」，有的說「樂」、「學」、「慧」，最後，就進到這次的的主題:「2014代表字」。
我發給每位孩子一張色紙，請他們把心中的字，先用鉛筆寫在色紙上，經過確認合理，且字體合乎色紙大小時，再請他們用彩色筆描上。在確認的時候，孩子必須針對所寫的那一個字，說出為什麼寫這個字、有什麼造詞、有哪些正面的意義，如此一來，才能完成由字到詞再到義的語文教學。
有一個孩子寫「美」，因為他覺得2014年我們的環境應該會變得很美; 他說美代表街道很乾淨、風景很漂亮，我也繼續問他:「我們人有沒有美的地方呢?」藉以讓他明瞭，美不是只有外在的美，而是滲透人心，展現出人性之美。
有一個孩子寫「夢」，她說她喜歡做夢，每天都很期待晚上睡覺時，她希望她可夢見考試考一百分、夢見家人常常帶她出去玩、夢見她變成大富翁; 我繼續引導，夢除了「做夢」之外，還可以當成「夢想」來解釋，讓孩子知道，我們因有夢想而偉大，並且在2014年，朝著自己的夢想前進，逐夢踏實。有一個孩子寫「進」，他說他希望他的成績可以進步，跑步速度可以跟進; 他說這一年，他剛轉到我們學校，很多課業都跟不上，所以落後同學許多，他希望明年能好好加油，展現「進」的力量。
當然還有更多的代表字，如:春、趣、玩、善、幸、福、習、學、讀; 在全班近三十位孩子的代表字中，我看到許多充滿正向、積極且饒富能量的字; 而我更相信，我們的孩子，因為有善的引導而有了思想的真，因為有美的學習氛圍而有了純潔的想法。
我試著把孩子交來的三十個字排列組合，竟然出現了幾句蠻有意思的字句:「珍愛閱讀心幸福」、「快樂心」、「春夏玩樂趣」; 我繼續引導，問問孩子:「新的一年，我們要不要再繼續讀好看的書、過幸福的日子?」孩子猛力的點頭，因為閱讀的種子早已在孩子的心田播下而萌芽，而我更希望，孩子能透過閱讀，感受到書香與語文的真善美，並浸在幸福的閱讀世界裡。在「快樂心」的字句中，也說出了孩子真正的心聲，孩子說大人常不懂孩子的想法，有時候課業壓力已經很大了，卻還要補習、學習才藝，所以孩子很希望爸媽可以還給小朋友一顆「快樂心」，讓他們快樂、健康、平安的長大; 在「春夏玩樂趣」裡，我深深感受到春夏秋冬四個季節的美好; 有春天的播種，夏天的耕耘，秋天的收割，冬天的藏糧; 而孩子讀書求學不正需要先耕耘再求收穫嗎?並且只要能將知識融會貫通，將學習生活化、創意化，不就能得到滿滿的樂趣嗎?
在語文課中，我期許孩子能有水平思考的延伸能力，透過一個字，聯想到一個詞，再聯想到句子，再想想背後的意義。在2013年中，有些孩子也許是學習落後、也許是教室裡的客人、也許是與同學相處不和睦，然而，經過了這一節課，我們彼此互相鼓勵、交流，在寒冬裡許下心願，在北風中點上燈火，我相信，來年應該可以看到孩子因自己的殷殷期盼而向前邁進，因同儕的暖暖祝福而更有自信!2014-我們彼此加油!
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