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1070402甲南觀議課

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與荷蘭海外志工有約

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小學生因心智不夠成熟，往往容易有小磨擦，甚至為了一些看來無關緊要的小事而爭得面紅耳赤; 身為國小教師的我，面對這些問題，早已習以為常。

    當我看到學生在爭吵時，往往我不會馬上過去制止，除非已經出現拳打腳踢等危險動作，或已口出穢言等不堪字眼。當我走到孩子旁邊時，他們有時會看到老師而停止爭吵，雙方「你不情我不願」地草草結束，以免惹禍上身; 有時雙方會無視於我的存在，而繼續強詞奪理地為自己辯解。我喜歡在一旁觀察，看他們怎麼去解決問題，以及如何用「理」去說服別人; 我不會刻意介入，我只是靜靜地聽著，因為在十二年國教中，所謂的「素養」，便是要培養孩子在生活中解決問題的能力; 倘若老師馬上介入，那麼孩子便永遠學不會，更會直接成為老師主導，而非學生學習; 更何況「以學習者為中心」的核心價值，便是要讓學生成為主體、自我探索這個過程的脈絡。

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