能源教育-國中組寫作講評－洄瀾墨客

國中組寫作講評文/林彥佑

感謝主辦單位規劃本次的作文比賽，讓孩子能寫出對環境、節能的省思。對國中生而言，這樣的議題著實重要，因為國中的孩子，更有能力發揮自己的力量，影響同儕，實踐於生活。在這次的作文中，我們幾位評審確實看到了孩子對生活環境頗為正確的價值觀，這是相當值得肯定的; 然而，從國中作文的角度來看，學生仍有幾個面向需要特別注意的。

中心思想:這次的主題，我們評審看到有些從正面的角度切入，有些從負面再襯托正面的重要性; 兩種寫法都值得書寫。只是，在思想方面，應避免一味的批評、抱怨、負面觀點，而是應該提多出更多正向、光明、建議面的思考點。
立意取材:由於這次的主題已限定於節能、綠能、儲能，因此學生必須儘可能在這些題材中，取出和別人不太一樣的觀點; 亦即是不能寫太八服的東西。例如，某一次的基測作文題目為「影響生活重要的發明」，若一味地寫3c、電腦、資訊、網路，則無法脫穎而出。因此，當立下一個意之後，就要大量做水平思考，取出合理又最與眾不同的材料。像這次有的寫荷蘭的例子，這是所有作品當中唯一位所寫的; 但像少吃肉、多走路、少用電…，則是大多數學生會寫的。又或是，有些開頭很有詩意、有的用擬人法的方式來詮釋，均很特別的寫作手法。
文句修辭:作文與繪畫、藝術一樣講究美感; 什麼是文句的美感呢?亦即是句子需要有一些變化、句型、修辭、文學性; 但我們常說的文學性，並不是指要堆砌華麗的辭藻、引用很多的名言錦句，而是讓人讀來有韻律感，有文句的美感。有些學生的句子，讀來雖通順，但讀過不會讓人留下深刻的印象，也不會讓人想再讀第二遍，也就是文章缺少韻味。因此，學生可以多觀摩得獎者、散文家的作品，未來在參加作文競賽時，較能寫出一些較富文學性的味道來。
舉證說明:在文章中，有些人會以舉例的方式增加說服力，但如果舉證流於俗套，就不容易引起共鳴。在這次的文章中，至少有三分之一的例子都是提到節能減碳的「方法」，就不容易引起共鳴，印象也不深; 像有學生用親身經驗來舉證、用他人的故事、用台灣的政策、用各國的法令…等，當然，在舉完例之後，如果可以再做一些引申、歸納，重述自己的論點，便更完整了。另外，不一定要採論說文的方式來書寫，只要讀來通順，合乎主題，言之有理，讓人感動，寫記敘文、說明文、夾敘夾議、抒情，又何嘗不可呢?
形式結構:形式雖然沒有內容來得重要，但卻是給閱讀委員的第一印象; 例如，題目空四格、各段落的篇幅長短、標點符號的變化、錯別字的多寡、立可白的使用…等。當許多同學的作文都寫得不相上下時，這些形式反而成為影響得名與否的關鍵。