104國中會考-「捨不得」寫作評析
題目:捨不得
說明:搬家時，送出陪伴自己多年的玩具，告別每天相處的朋友; 畢業時，離開熟悉的校園，向無怨付出的老師說再見……，這些時候我們總覺得依依難捨。又或者，捨不得叫醒必須上大夜班的母親，捨不得花錢，捨不得放手，捨不得先吃蛋糕上的草莓……，這些情況都讓人感到猶豫掙扎。面對難以割捨的事物，你有什麼體會?請以「捨不得」為題，寫下你的經驗、感受或想法。
前言
「捨不得」是一種心情上的感覺，是一種人同此心，心同此理所表露出來的觀照與同理，當一個人能夠用「捨不得」的心境來呼應對方的想法、感受時，我們就比較容易設身處地為他人設想，並易位思考。這一次國中會考的作文題目「捨不得」，可以讓考生回憶自己曾經有過捨得、不捨、捨不得的經驗，也許是灑脫地當下解決問題，也許是猶疑不決後所做出定向，總之，因為「捨不得」的文字鋪陳，都讓大家能回味一段若即若離、藕斷絲連的感覺。
立意
從「立意」而言，最基本的便是寫出正確、正向的中心思想。「意」立得好，文章就會走上正軌，「意」立不好，就算文章多麼豐腴，也只是由偏頗的「骨」所發展出來的。許多人一看到題目，第一個直覺印象便是「捨不得畢業、捨不得和某人分開…」等，但這個「意」至少有一半以上的學生會如此書寫，如此一來，就不容易成為考場上的「紫牛」(脫穎而出之意)，所以，考生可以從個人、家庭、學校、社會的面向，選擇一個較有價值、特色的來書寫。
仔細看題目「捨不得」三個字，其實有多種層面的解釋，包含「捨，不得」、「捨不，得」、「捨不得」; 「捨，不得」與佛家常言的「有捨才能得」恰好背道而行，即為「我捨了，但卻得不到」; 「捨不，得」即為「我捨棄不要的，得到想要的」; 「捨不得」為本題引導的方向，也是平日口語常出現的用語，亦即不甘心你這麼做，不願意看到這樣的你…。總之，題目精妙，命題者用心，考生也要用心地去揣摩思考。
取材
有了「中心思想」之後，接下來便進入到「取材」。「取材」，顧名思義，便是「取用材料」; 同樣一個「意」，取的材料不同，寫出來的層次就不同。例如，同樣寫爸爸，一個是寫爸爸的長相，一個寫爸爸對我的影響，兩者層次就有不同; 同樣寫景色，一個只是單純寫湖光山色，一個寫出了景色的故事、所帶來的心境合一，層次就有不同了。所以，在「取材」方面，著眼的是自己資料庫的內容是否充足、數量是否齊全。如果留意這幾個星期以來的新聞，便發現有太多的新聞可以引用入題:
(一)英國名廚傑米.奧利佛因為捨不得看到孩子從小就被有毒食品危害，所以發起了「飲食革命」的活動。
(二)TOMS創辦人麥考斯基因為捨不得窮鄉的孩子沒有錢買鞋子，所以發起了「賣一捐一」，用一雙鞋改變世界，翻轉資本主義。
(三)眾多的歌迷因為捨不得鄧麗君的過世，所以每每在特定時日，就有大批歌迷湧入筠園，也有科技公司打造真人音像，讓鄧麗君能夠從天上走入凡間。
(四)有幾位兒子，因為捨不得看到父親受到肝炎之苦，所以爭相捐肝給父親，為的就是讓父親能在人間快活。
(五)有一位媽媽，因為捨不得孩子在空難中罹難，所以忍痛在手臂上刺了兒子的遺像，為的就是讓母子的心能同進同出。
(六)蔣勳的新書<<捨得，捨不得，帶著金剛經旅行>>，用柔美的文字描述了對天地、對生命最深刻的書寫，也道出了「捨得」與「捨不得」的奧妙。
材料如此的豐富，只考驗著平日我們是否有好好累積，成為寫作匯出的素材。
鋪陳
有了材料之後，開始要來鋪寫文章了; 該怎麼寫呢?考生可以先靜下來思考，「捨不得的事件、捨不得的原因、經過、處理結果、對自身的影響」，層層鋪寫，就容易建築出好的架構。在許許多多的「捨不得」中，最終都必須「捨得」; 「捨不得」終究只是一場幻想或妄想了，無論是否心甘情願，都得學會「捨得」。在經過、結果的鋪陳中，也許有人甘之如飴，體認該來的就是要來，從中從容地面對、接受、處理、放下; 有的人身陷捨不得的泥淖裡，遲遲無法做出捨得、放下的行動; 有的人放下「捨不得」之後，也許獲得更海闊天空的自己，焉知非福?有些人放不下「捨不得」，永遠在那個美好與苦澀中游移。考生應寫出「影響、啟示」，亦即「生命的高度」，當我做了決定之後，我獲得了什麼?對我的往後處事有何助益?對於生命是否有璀燦、豐盛的光景。
考生一定要把自己的生活經驗鋪寫其中，將事件的原因、即將分開的心境，用具有文學性、感受性的筆觸來書寫; 這些經驗，也許是看了一場感人肺腑的電影捨不得離開視廳中心; 也許是和同學一起合作，培養出感情，捨不得解散團隊; 也許是看到自己的同學遭到病痛所纏，捨不得他受苦…。寫出親身經驗，最容易感動別人，但若書寫過多的悲離合或辭情滿溢，則容易陷於八股。
結語
捨不得，是一個讓考生能回憶經驗的命題，是一個讓考生能在執著、放下中做出決定的選擇; 也許短時間內，要發揮得淋漓盡致，並不是這麼容易的事; 但至少在書寫之後，我們都能坦然面對所歷經的事，從心再出發。
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