洄瀾墨客

一堂有趣的語文課-成語圖像
成語是文化的精華，也是辭句運用的精髓; 然而，在學童學習成語的過程中，若只是一味地採取傳統的記誦、抄寫，可能無法讓學童體會到學習的樂趣。
我曾參加一些趣味語文的研習課程，發現「成語變裝」是一項寓教於樂的教學方式。成語變裝，顧名思義，就是將成語以另一種變型、裝飾的方式來取代。首先，教師可以先上網搜尋「圖像成語」等關鍵字，便會出現許多與圖像成語相關的資料，內容五花八門，有動態的成語、靜態的成語、比手劃腳成語、學童繪畫的成語，生動有趣，極適合於課堂上讓學童一起互動。當學童大概知道怎麼猜、怎麼畫時，就可以開始讓學童開始實際創作; 學生可以翻字典找成語，也可以回想曾經學習過的，也可以找完全沒教過的，重點就是讓學童能發揮想像力，透過手中的彩筆和腦中的巧思，把創意展現出來。
在創作的過程中，我發現學童一開始總喜歡選擇「有數字」的成語，如一刀二斷、三心二意、七嘴八舌，因為這一類的成語最好畫(「畫三顆心、寫二個意」即代表「三心二意」; 或是「畫一個石頭二隻小鳥」即代表「一石二鳥」); 經過一番引導之後，我告訴孩子，也許可以找稍微難一點的成語來挑戰，於是，便出現了滴水穿石(石頭一滴一滴的把石頭切開了)、虎頭蛇尾(畫一個老虎的頭，接著一條蛇的尾巴)、驚弓之鳥(一個神箭手和一隻鳥)、水落石出(畫兩張小圖，第一張是水平面高漲，將石頭蓋住; 第二張是水平面下降，石頭顯落出來)。全班共同創作，約可以畫出三十張左右的圖。
接著，教師可以將學生的作品，展示給全班看; 先讓大家猜猜這張圖是誰畫的，接著再讓大家一同來猜是哪一句成語; 教師可以再做深入教學，請學童試著說出成語的意思、造句、說出相似、相反的意思。經過共同討論、發表之後，學生原本不懂的成語，也能朗朗上口，更重要的是，他們學會運用成語。
這次教學過後，有幾個學生喜歡拿著紙，開始塗鴨，並問同學這是哪句成語; 有的同學還扮演起了小老師的角色，告訴他應該怎樣畫才能更表情達意。淑文說:「第一次畫成語感覺很新奇，沒想到成語畫畫這麼有趣」; 鈺庭說:「她也想嘗試把課文的內容大意用畫的表現出來」; 喜歡畫畫的建勳，還自己設計了一張滿滿都是圖像成語的「學習單」要考同學…。
創意是時下的教學潮流，語文更是學童學習一切的基礎; 將創意與語文巧妙結合，讓我們看到教學的活潑、趣味化，我相信，我已點燃了孩子學習成語的心，並深深期待他們運用成語的時候，能夠更得心應手。