智利礦災的新聞事件，席捲了全世界，讓地球上所有的同胞們，都見證了這不可思議的奇蹟與歷史性的一刻。三十三位礦工，歷經了六十多天的煎熬與掙扎，終於在各界的鼓勵與援助下，編織了一段美麗的故事，順利脫困，重現天日。
智利礦災是一個眾所注目的國際大事，同時也是值得我們在教育現場，告訴孩子的教育課題; 這次，三十多位的礦工們，之所以能夠大難不死，也必有可值得借鏡之處; 除了可以做為未來校園意外發生時的應變參考，更能做為災難發生時的生存法則。
首先便是「組織分配」的重要性。在礦災中，工頭領班顎蘇亞是幕後成功的推手; 當災難發生時，他迅速將三十三人分配為三組，包括礦坑情況探查、糧食分配、聯絡地面人員…等，各司其職，讓大家順著可行的方式，不慌不忙地渡過每個計劃。一個組織原本就需要有條不紊的秩序與規範才能順利運作，更何況在災難當下，更須如此，方能處變不驚。
再者，便是「退讓」的精神。在這次報導中，我看到人性最善良的一面; 每個人都認為自己還有力量生存，便想把救援等待的順序優先讓給其他人; 確實，適時的退讓是成功的不二法門。尤其在今日的社會當中，許多的廣告經常告訴我們「心動不如馬上行動」、「手腳要快」、「機會難得，要買要快」，反而養成大家看到利益就「你爭我奪、目中無人」，因此，這個事件中，不搶第一的寬闊行為，更值得學習; 也印證了「退步原來是向前」的崇高思維。
事件當中，對於生命的堅持、相信，以及彼此激勵、打氣也是這次能夠成功的關鍵。當遇到困難時，勢必要沈得住氣，靜下心來以智慧解決，以圓融的態度來面對; 堅持便是一種等待，相信更是奇蹟出現的動力之一，而激勵則是讓彼此更有動力走下去的助力。
在教育現場，何嘗不需要有這樣子的能力? 透過組織分配，讓班級的幹部能夠做好份內的職責，讓學校的行政組織更有分工的可能，進而營造善意的校風與和諧的氛圍; 有了退讓，同儕間、師生間，甚至教師同事間都可以減少無謂的磨擦; 而堅持，更是學生所必需學習的課題，也是教育繼續向前的推手。
智利礦災，帶給我們的，不只是一個單一的新聞事件，而是一個充滿機會教育與生命課程，更能讓我們在浮躁、功利的社會中，得到一絲絲的慰藉與感動。
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