洄瀾墨客

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為了提升高年級孩子的「數位性別暴力」觀念，高雄市林園國小特別安排一場講座，由高雄市警察局婦幼隊蒞校宣導。整場講座，獲得孩子滿堂的回應，因為這個主題，正與孩子息息相關，也可能是孩子們在生活中的真實經驗。    

講師先以「數位性別暴力」開場，詢問學生其所代表的意義為何?大多數的學生都能從字面上去理解其義。簡而言之，便是「透過數位，如手機、電腦、lline、玩遊等介面，讓男生、女生在身體、隱私上，有受傷、不舒服、害怕的感覺」。講師也介紹了「身體紅綠燈」，例如，「綠燈」指的是大家比較能接受的身體行為，例如，禮貌性的拍肩膀、經同意情況下的牽手; 「黃燈」則是一種警示，包括涉及到臉頰、大腿、肚子等，感覺怪怪時即需注意; 「紅燈」屬於隱私，包括穿著貼身衣褲或不願別人知道的身體部位。所以，延伸出孩子必須勇敢學習的一句話:「我的身體我作主，不想被碰就說不!」    

講師還介紹了「性騷擾的界定」、「性騷擾的樣態」、「面對事件的處理行為」等，還有孩子最感興趣的，莫過於「網路世界的身體界線」。講師提醒孩子，玩線上遊戲、聊天、留言時，不要隨便拍自己的私密照片給別人，也要認許多的網路陷阱，例如，透過遊戲點數試圖交換私密照、佯稱是好情人而試圖想進一步獲取照片，或是透過威脅，想得到金錢或私密影像等。講師透過這些生活事例的「性剝削」，引導孩子如何安全使用網路。最後總結，面對上述情況時，最重要的便是三不一要:「不拍、不傳、不留、要說」。講師也提醒孩子們，遇到這些問題時，「這不是你的錯，說出來，可信的大人會幫你。」

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文章標籤：

創意教學、閱讀寫作、文圖表(logo設計)

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SEL、國際、閱讀，三合一的課程實踐

文/林彥佑 (高雄市林園國小/國語文輔導員)

SEL 是教育部訂定的五年長程新興計畫，我有幸擔任SEL的課程講師，除了推動五項核心內涵的課堂實踐，更希望透過自己的興趣，將國際教育、閱讀教育與SEL教育，進行三合一的跨議題教學。本文將分享筆者目前所做的，以及未來希望可以發展的方向，以此分享給讀者。

走讀國際，行程中的SEL

筆者曾去過開發中的國家，想當然爾，當地的環境一定與臺灣大相逕庭。課堂中我秀出了一些照片，包括街景、食物、人文等部分，我請孩子覺察一下自己的感受，也覺察自己在當地可以怎麼管理自己的生活。同樣地，我也秀出一些我所走訪過的先進國家，我看到孩子臉上的表情馬上變得不一樣，情緒一下子就高漲了起來。在這個微課程中，我運用情緒光譜讓孩子分享不同文化環境所帶來的情緒感受，並提醒孩子文化沒有優劣之分，面對異文化的衝擊，我們都要尊重、包容與理解，而面對情緒接納，你我皆是如此。

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文章標籤：

SEL，社會情緒學習，閱讀寫作教學，國際教育，議題融入

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從114會考寫作題目看國小創意教學                    文/林彥佑        (本文發表於翻轉教育社團)

在這次的國中會考寫作中，需要考生觀察圖像，再結合右邊所給予的語詞，敘寫一篇作文。教學與敘寫的原則，大致是請學生先閱讀圖像，再選擇合適的語詞用以敘述該圖，最後再思考自己的生活中，是否有同樣的情境，加以連結。

若以國中會考寫作的面向而言，大致是朝向此種方式來產文。倘若，在國小教學現場，若老師可以換一個角度，帶孩子玩玩創意思考，也許也可以從這次的題目中，轉化許多有趣的小活動。本文，也將從一些有趣的小活動出發，分享給有興趣的老師們吧!

=為此圖訂一個標題、句組、文章

教師可以請學生為此圖，訂定一個約4-8字的「標題」。標題的制定，類似畫展、攝影展的作品標題。若學生覺得下標題有困難，可以從國語課文的課名、兒童報紙投稿文章的文章名稱來練習。此外，除了「4-8字的標題」，若想再延伸到句組、短文、長文的敘寫，訓練學生的寫作力，也是可行的。

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主題聯想ㄅㄆㄇ，打開大、小朋友的創想探究力                 文/高雄市林園國小林彥佑、國語文輔導員

聯想，考驗孩子的思考力

為了提升孩子對主題的聯想力、深度認識、語詞產出的能力，我特別設計了一個「主題聯想ㄅㄆㄇ」的活動。

在課堂上，我先帶著孩子一起閱讀我所創作的範例; 因為我相信，只要有了範例，再輔以簡單的引導，孩子應該就能自主創作了。從「主題聯想ㄅㄆㄇ」的活動名稱來看，它大概包括了三個部分:

1. 主題—請學生自己設定一個主題，如，電腦、小狗、天空、食物、日本…等。

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